首頁 > 社會發展 > 教育 > 動態

2011年01月20日11:14 | 中國發展門戶網 www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

　　我為什么看好南方科技大學的幾大重要因素

“南方科大”近日成了教育熱門詞。目前南方科大新校園正在建設過程中，首期工程2012年竣工。根據學校計劃，南方科大已經開始在全國范圍內招收選拔首批50名教改實驗班學生，50名學生將于今年3月1日正式入學。

我對南方科大的50名學生前景充滿希望，原因是這樣的招生、選拔以及培養方式，南方科大并非“先行先試”。我國經教育部批準的獨立法人、獨立校園，進行本科教學的3所中外合作大學已經有了幾屆畢業生，用“優質”形容大部分畢業生絕不過分。

筆者先后對寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學和聯合國際學院(簡稱UIC)3所高校的管理者、教師、學生做了較為深入的訪談以及小規模的問卷調查后認為，與普通公立大學相比，這些高校近幾年的運行在高校去行政化、激發學生自主學習和創新性、改革教師評價體系等方面，有可供借鑒的實踐方法和觀點。

一、無行政化的校長治校。

實行董事會或理事會領導下的執行校長負責制是3所大學共同特點。其效果是，校長不必被人事、后勤、各級各類檢查所困擾，只需對理事會負責，專心吸引人才引進“大師”，謀劃學校發展戰略，以提高學校的學術水平和聲譽，甚至有的校長不用操心資金和“大樓”。因為無行政級別，行政部門輔助教學，管理部門所做的也是給教學、科研第一線的教師提供更多的服務和支持。教授安心教學和科研，不會利用級別去爭取研究項目、科研設備、項目資金。這些在一定程度上體現了教授治校、學術至上的大學精神。

二、從被灌進去到主動吸取知識的學習方式的轉變。

全英文授課是3所學校教學特點最直觀的體現，每所學校的教學方式和內容都延續了英國及香港母校的課程體系和標準。大課講授知識點，小班化討論，課后交論文，這種啟發式的英式教學強調學生自主學習知識，并通過討論鼓勵他們表達自己的觀點，最終完成專題論文。教師在具體課程講授中，要求學生提前或課后查找大量有關內容。這種方式，讓中國學生改變了過去十幾年基礎教育被動接受知識的學習方式。在這3所大學里，沒有國內大學常見的“上課記筆記、下課對筆記、考前背筆記”的現象，取而代之的是“課上一小時，課下五小時”。

三、不被科研和論文綁架的教師可以實至名歸。

師資隊伍國際化是3所大學的共同點，其中寧波諾丁漢大學以英國教師為主，80%來自國外;西交利物浦大學70%是外籍教師;UIC的教師51%來自國外，26%來自香港。

3所年輕的大學都把本科教學的重要性放在了首位。全球招聘，吸引了一批具有國際視野的優秀教師。因為有長遠的辦學目標，3所中外合作大學都把提高本科生的教學質量當做自己的首要任務，明確教師要把教學放在首位。不論資排輩，以教學為主、兼顧科研的政策給了3所高校教師更多的空間和自主權。此外，評價彈性也使教師可以在一段時間內專心從事自己的研究工作，不被量化考核所干擾。

以上這些，也正是朱清時院士對一直掛著“籌”字的南方科技大學所設計的辦學目標和方向：去行政化、全球招聘教師、培養一批優秀的創新型人才。

相比之下，南方科技大學要比3所中外合作大學更有生源優勢和社會土壤。由于中外合作大學在中國高等教育領域是一塊試驗田，尤其是在學校剛剛開始招生的時候，許多家長都不甚了解，或者不愿讓自己的孩子成為“試驗品”，3所大學在第一屆招生的時候都遭到了“冷遇”。就是那些被老師稱為“撿來的第一批學生”為3所中外合作大學帶來了開門紅，才讓辦學者受到了一點鼓舞。

而南方科技大學已經處于公眾的視野之內，火爆的招生咨詢會已展示了它未來的生命力，相信第一屆50名學生將會很有潛質。此外，能夠選擇到未被教育部放行的大學任教的教師，肯定也是被朱清時院士的決心和豪情所感召，即使做不到畢其功于一役，也定會用負責的態度對得起這50名不知能否有教育部認可文憑的學生和最高可達100多萬元的年薪。(中國青年報/李新玲)

返回頂部文章來源： 半月談