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下載安裝Flash播放器時(shí)下，各高校博士招生報(bào)名工作陸續(xù)結(jié)束。為成功“讀博”，學(xué)子們正緊張復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)春季即將開始的博士生考試。
“‘讀博’這個(gè)詞容易引起誤解，也把博士研究生的培養(yǎng)過程簡單化了。”華中科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的張宜生教授說，博士生教育一直被視為“知識創(chuàng)新”的過程，而博士學(xué)位論文是博士生科學(xué)研究能力的集中體現(xiàn)。博士研究生是要讀書，但博士學(xué)位不是“讀”出來的。
博士：課題不是做出來的，是搶時(shí)間搶出來的
“盡管我有很大興趣做學(xué)術(shù)，但讀博期間也有煩惱和壓力。”北京師范大學(xué)古代漢語專業(yè)08級博士張大勇說，“對我而言，主要的壓力來自于就業(yè)，現(xiàn)在博士越來越多，期望值高、競爭壓力大。另外，博士學(xué)制太短，國外讀博一般是五年，也有八年的。而我們只有三年，做了兩年的研究后，馬上就要面臨進(jìn)入社會(huì)找工作的問題，只能搶時(shí)間做課題和畢業(yè)論文。”
作為成年人，博士們對自己的處境、學(xué)校、導(dǎo)師、社會(huì)的境況會(huì)有理性的認(rèn)識。盡管如此，他們坦言，追求學(xué)術(shù)并非讀博的唯一原因。在張大勇看來，大家讀博的原因有很多，但主要有三種：第一種是以學(xué)問為樂。學(xué)生專注于學(xué)問本身，甘心坐“冷板凳”，向往在簡單的生活中拿出讓自己滿意的作品；第二種是為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。這種人讀博，更多是出于一種社會(huì)責(zé)任感，以讀書做人為樂，實(shí)現(xiàn)一種學(xué)問以外更高層次的理想；第三種則是為個(gè)人創(chuàng)造更多利益，希望以讀博為跳板或敲門磚，獲取體面的收入和職務(wù)。
除此之外，女博士和男博士不同的是，可能還要面臨家庭和生育的問題。北京郵電大學(xué)的一名女博士告訴記者，這主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)和家庭的沖突、經(jīng)濟(jì)壓力等。“總感覺時(shí)間不夠用。現(xiàn)在只有國家每個(gè)月1000元的補(bǔ)助，不夠，不過也沒辦法，讀博士時(shí)間緊張，沒有多余時(shí)間出去做兼職，我只能靠愛人養(yǎng)活了。”
盡管如此，面對讀博的得與惑，一些人仍對未來充滿樂觀。“越來越多的知識分子進(jìn)入文化、經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域，對社會(huì)的良性發(fā)展必然起到更多的積極作用。博士的優(yōu)勢應(yīng)該是更為廣博的認(rèn)知能力和人文關(guān)懷。高等教育的本質(zhì)是提高認(rèn)知能力，社會(huì)責(zé)任感，而不僅僅是學(xué)問家。”張大勇說。
理工科博導(dǎo)：“讀博”≠“發(fā)財(cái)”
“現(xiàn)在，博士生和博士生導(dǎo)師都面臨很大的壓力。這種壓力既來自于導(dǎo)師的責(zé)任，也來自于學(xué)校的學(xué)科發(fā)展計(jì)劃以及社會(huì)發(fā)展需要——博士數(shù)量多了，競爭也加劇了，它推動(dòng)了學(xué)科建設(shè)，以及杰出人才、創(chuàng)新人才隊(duì)伍的發(fā)展。”張宜生教授對記者說，“如果你帶了四個(gè)博士，就得面臨著四份壓力。”
在張宜生的科研團(tuán)隊(duì)里，他更多是擔(dān)當(dāng)一個(gè)教練的身份。整個(gè)科研組是一個(gè)親密的團(tuán)隊(duì)，而要結(jié)題要做出成果，要帶出優(yōu)秀的博士，拿出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，都是張宜生面臨的壓力。
只強(qiáng)調(diào)博士論文，相對忽視科研訓(xùn)練的觀點(diǎn)在今天已經(jīng)受到挑戰(zhàn)。
“我最向往的博士和博導(dǎo)的交流方式是能定期探討與博士論文有關(guān)的話題、當(dāng)代一些學(xué)術(shù)前沿問題，還有就業(yè)、生活話題。”北京科技大學(xué)的一名博士說，“師門不是冰冷的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該可以幫助我，包容我，鼓勵(lì)我。”
張宜生說，博士生論文必須有“獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)”，即所謂“創(chuàng)新點(diǎn)”。對理工科學(xué)生來說，博士論文實(shí)際是科學(xué)(工程)實(shí)踐的系統(tǒng)化總結(jié)，這不是可以閉門造就的。科研項(xiàng)目給了研究生進(jìn)行科研攻關(guān)、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流和科學(xué)總結(jié)的機(jī)會(huì)。
張宜生坦言，中國的創(chuàng)新水平本來相對較低。如今資訊發(fā)達(dá)了，選擇卻更艱難了。就科研過程本身來說，博士們進(jìn)入的課題組都是有一定的科研積累基礎(chǔ)的，這是一個(gè)前仆后繼的過程。博士們到了期限必須畢業(yè)，因此也就必須趕時(shí)間做科研，否則只能另招學(xué)生。在國外，博士讀個(gè)五年八年很正常，而我國目前的制度還沒有考慮到課題進(jìn)展變化的特殊情況所需要的學(xué)制彈性。
同樣是做科研，相比自己的那個(gè)年代，張宜生認(rèn)為，現(xiàn)在的博士們更多關(guān)注就業(yè)問題。在讀博的最后一年，許多博士都要花精力找工作，在科研方面容易松懈延誤，也有研究生把“讀博”當(dāng)作“發(fā)財(cái)”的過程，張宜生對此并不認(rèn)同。“現(xiàn)在有很多讀博的人確實(shí)發(fā)財(cái)了。他們在科研上作出一些成就，得到了社會(huì)的認(rèn)可，自然也就擁有了財(cái)富。但這并不應(yīng)當(dāng)是讀博的目的。”
文科博導(dǎo)：師生相處亦師亦友
文科素來強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，但是導(dǎo)師的課題多了，帶的學(xué)生多了，導(dǎo)師也可能面臨無暇多顧的情況，能夠完成本職工作已經(jīng)難能可貴。
談及理想的博士與博導(dǎo)關(guān)系，北京師范大學(xué)法學(xué)院教授劉榮軍認(rèn)為，和學(xué)生相處最好的方式是亦師亦友，這也是他在教學(xué)中一直堅(jiān)持的。除了學(xué)術(shù)上的交流以外，他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生一些人格上的影響。此外，通過交流也能夠在生活上給予學(xué)生一些照顧。
至于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，劉榮軍認(rèn)為脫離現(xiàn)在的體制來談創(chuàng)新，不太現(xiàn)實(shí)。“學(xué)生們從小就接受應(yīng)試教育甚至一直到博士階段，在很多條條框框的約束下，創(chuàng)新能力的‘新’字有多大實(shí)際價(jià)值，值得推敲。在老師都難以創(chuàng)新的情況下，要求學(xué)生去創(chuàng)新，這是不現(xiàn)實(shí)的。”劉榮軍說，“創(chuàng)新需要有更多制度保障。”(項(xiàng) 健 鄒一嬌 靳曉燕)